Rubrik Penilain Kinerja Guru

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Tujuan pembelajaran dirumuskan  dan dikembangkan menurut SK/KD yg akan diraih.	a.       Tujuan pembelajaran yg dirumuskan di RPP telah meliputi semua indikator ketercapaian hasil mencar ilmu.
b.      Tujuan pembelajaran menampung citra proses & hasil belajar yg dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dgn kebutuhan belajarnya	b.      Tujuan pembelajaran dlm RPP dirumuskan dgn kata kerja yg jelas (tidak menyebabkan penafsiran ganda), mampu dijalankan (penerima didik mampu melakukannya) & terukur (dapat dinilai hasilnya baik dengan-cara tertulis, verbal maupun bentuk hasil kerja akseptor didik yang lain
c.       Tujuan pembelajaran diubahsuaikan dgn kebutuhan berguru peserta didik	c.       Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dgn tingkat an kelas

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Bahan asuh disusun dr yg sederhana ke kompleks, mudah ke susah dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dgn tujuan pembelajaran	a.       Bahan latih disusun dr yg sederhana ke kompleks, gampang ke susah dan/atau konkrit ke absurd sesuai dgn tujuan pembelajaran
b.      Keluasan & kedalaman bahan asuh disusun dgn memperhatikan potensi peserta didik (tergolong yg cepat & lambat,motivasi tinggi & rendah)	b.      Keluasan & kedalaman bahan latih disusun dgn memperhatikan potensi penerima didik, contohnya peserta didik yg belajarnya cepat atau lambat, peserta didik yg mempunyai motivasi tinggi & rendah
c.       Bahan asuh dirancang sesuai dgn konteks kehidupan & perkembangan Ilmu pengetahuan & teknologi.	c.       Bahan ajar dirancang sesuai dgn konteks kehidupan & perkembangan Ilmu pengetahuan & teknologi.
d.      Bahan latih dirancang dgn memakai sumber yg bervariasi (tidak cuma buku pegangan akseptor didik)	d.      Bahan ajar dirancang dgn memakai sumber yg bermacam-macam aatau guru mengajar tak cuma menggunakan buku pegangan penerima didik tetapi pula sumber-sumber lain yg berhubungan

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Strategi, pendekatan, & metode pembelajaran berhubungan untuk meraih tujuan pembelajaran yg ingin diraih /kompetensi harus dikuasai akseptor didik.	a.       Strategi, pendekatan, & metode pembelajaran berhubungan untuk mencapai tujuan pembelajaran yg ingin dicapai /kompetensi mesti dikuasai peserta didik.
b.      Strategi & metode pembelajaran yg diseleksi mampu memudahkan pemahaman akseptor didik	b.      Strategi & metode pembelajaran yg dipilih mampu mempermudah pemahaman peserta didik
c.       Strategi & metode pembelajaran yg diseleksi sesuai dgn tingkat perkembangan kognitif, afektif, & psikomotor peserta didik.	c.       Strategi & metode pembelajaran yg diseleksi sesuai dgn tingkat perkembangan kognitif, afektif, & psikomotor akseptor didik.
d.      Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu dengan-cara proporsional dgn memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan berguru  akseptor didik.	d.      Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu dengan-cara proporsional dgn mengamati tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan berguru  akseptor didik

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Sumber belajar/media pembelajaran yg dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yg ingin diraih (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi kemampuan).	a.       Sumber mencar ilmu/media pembelajaran yg diseleksi (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi kemampuan)mampu dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yg ingin diraih.
b.      Sumber belajar/media pembelajaran tergolong TIK yg diseleksi dapat membuat lebih mudah pengertian peserta didik (contohnya lidi/sempoa dipakai untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, & bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).	b.      Sumber berguru/media pembelajaran tergolong TIK yg dipilih dapat memudahkan pemahaman penerima didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, & bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
c.       Sumber mencar ilmu/media pembelajaran yg diseleksi sesuai dgn tingkat perkembangan kognitif, afektif, & psikomotor peserta didik.	c.    Sumber mencar ilmu/media pembelajaran yg dipilih sesuai dgn tingkat perkembangan kognitif, afektif, & psikomotor peserta didik.

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.     Melakukan apersepsi	a.       mengaitkan materi pembelajaran kini dgn pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuanprasyarat), bertanya menantang, menyampaikanmanfaat materi pembelajaran, mendemonstrasikan sesuatuyang terkait dgn materi pembelajaran
b.     Menyampaikan kompetensi yg akan diraih dlm planning kegiatan	b.      memberikan kesanggupan yg akan diraih dgn bahasa akseptor didik, misalnya dgn menyampaikan bahwa setelahpembelajaran selesai siswa dapat menjelaskan faktor-faktorpenyebab gempa bumi. Rencana kesibukan contohnya, individual,kerja kalangan, & melakukan pengamatan

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Kemampuan menyesuiakan materi dgn tujuan pembelajaran.	a.       materi yg disampaikan sesuai dgn tujuan pembelajaran yg dirumuskan dlm RPP
b.      Kemampuan mengkaitkan materi dgn pengetahuan lain yg relevan,  perkembangan Iptek , & kehidupan konkret .	b.      materi yg disampaikan dikaitkan dgn bidang studi yang lain, contohnya mengaitkan aristmatik (operasi bilangan)dengan IPS (transaksi ekonomi).
c.       Tingkat ketepatan pembahasan dgn materi pembelajaran.	c.       materi didik sesuai dgn topik yg dibahas
d.      Kemampuan menyuguhkan materi dengan-cara sistematis  (mudah ke sukar, dr konkrit ke abstrak)	d.      materi disampaikan secara sistematis  (gampang ke sukar, dr konkrit ke abstrak

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Melaksanakan pembelajaran sesuai dgn kompetensi yg akan dicapai	a.       materi, strategi & aktivitas belajar sesuai dgn kompetensi yg akan dicapai  (kognitif, psikomotor, & afektif)
b.      Melaksanakan pembelajaran dengan-cara runtut	b.      Materi disajikan  sistematis dgn memakai stragi pembelajaran yg sempurna
c.       Menguasai kelas	c.       Perhatian akseptor didik terkonsentrasi pada belajar, disiplin kelas terpelihara, & kelas terkendali
d.      Melaksanakan pembelajaran yg bersifat kontekstual	d.      materi latih disampaikansesuai dgn keadaan kehidupan kasatmata & memiliki manfaat dlm kehidupan sehari-hari penerima didik
e.      Melaksanakan pembelajaran yg memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)	e.      kesibukan belajar dapat mendorong kebiasaan akseptor didik untuk bekerjasama, saling menghargai, bertanggung-jawab berpikir kritis, dsb.
f.        Melaksanakan pembelajaran sesuai dgn alokasi waktu yg dijadwalkan	f.        pembelajaran dimulai & diakhiri sesuai dgn alokasi waktu yg disediakan

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Menunjukkan keterampilan dlm penggunaan sumber mencar ilmu/media pembelajaran	a.       guru terampil mempergunakan lingkungan & sumber mencar ilmu yang lain serta mampu menggunakan media pembelajaran (alat laboratorium, TIK, media lainnya)  untuk meraih sasaran sesuai dgn alokasi waktu
b.      Menghasilkan pesan yg menarik	b.      media yg dipakai mampu menusatkan perhatian penerima didik, sehingga pesan mampu ditangkap dgn terang
c.       Melibatkan siswa dlm pengerjaan & pemanfaatan sumber berguru/media pembelajaran	c.       peserta didik dilibatkan dlm pembuatan & pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Menumbuhkan partisipasi aktif siswa lewat interaksi guru, siswa, sumber berguru	a.       kesibukan pembelajaran yg dilaksanakan mendorong interaksi aktif antara guru dgn penerima didik antar penerima didik dengan-cara mental, emosional, maupun fisik
b.      Merespon positif partisipasi siswa	b.      guru merespon positif kepada aktifitas peserta didik (contohnya menawarkan pujian, meminta akseptor didik lain untuk menyikapi akseptor didik lain, menegur yg melanggar disipilin tanpa harus merendah harga diri yg ditegur, dsb)
c.       Menunjukkan sikap terbuka kepada respons siswa	c.       guru menghargai pendapat penerima didik, mengakui kebenaran & mengakui keterbatasan diri peserta didik
d.      Menunjukkan kekerabatan antarpribadi yg kondusif	d.      menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan,  menghargai keragaman budaya & latar belakang peserta didik
e.      Menumbuhkan keceriaan & antusisme siswa dlm belajar	e.      situasi mencar ilmu yg menyenang & menarik

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Menggunakan bahasa lisan dengan-cara jelas & tanpa hambatan	a.       bahasa mulut yg dipakai guru mudah,terang & tak mengakibatkan salah tafsir serta mampu dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat perkembangannya
b.      Menggunakan bahasa tulis yg baik & benar	b.      bahasan goresan pena (contohnya RKS, soal, modul, dsb) yg dipakai  menyanggupi kaidah bahasa yg benar, mudah,terperinci & tak menjadikan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh penerima didik sesuai tingkat perkembangannya
c.       Menyampaikan pesan dgn gaya yg sesuai	c.       informasi disampaikan dgn ekspresi wajah, intonasi suara, gerak badan sesuai dgn pesan yg disampaikan

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Melakukan refleksi atau menciptakan rangkuman dgn melibatkan siswa	a.       guru mengajak siswa mengenang kembali hal-hal penting yg sudah terjadi dlm kegiatan belajar (contohnya mengajukan pertanyaan wacana proses, materi & insiden lainnya) & menfasilitasi peserta didik dlm membuat rangkuman
b.      Melaksanakan tindak lanjut dgn menunjukkan kode, atau kegiatan, atau tugas sebagai belahan remidi/pengayaan	b.      menunjukkan kesibukan/peran khusus bagi akseptor didik yg belum & telah meraih kompetensi (misalnya dlm bentuk latihan, derma berguru, peran khusus sebagai tutor sebaya, dsb)

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Kesesuaian teknik & jenis penilaian (tes mulut, tes tertulis, tes tindakan) sesuai dgn tujuan pembelajaran.	a.       apakah jenis & teknik penilai yg direncanakan dlm RPP sesuai dgn tujuan pembelajaran yg akan diraih
b.      Alat tes dirancang untuk mampu mengukur perkembangan mencar ilmu penerima didik dr aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.	b.      apakah alat tes yg dikembangkan dapat  mengukur pertumbuhan mencar ilmu peserta didik dr banyak sekali faktor kognitif, psikomotor & afektif
c.       Rancangan penilaian portofolio akseptor didik minimal 1 kali per semester	c.       apakah guru mendesain penilaian portofolio dlm bentuk pemberian peran teratur (misalnya menulis resensi buku, menciptakan laporan kerja lapangan/studi banding, penelitian kecil, peran proyek, dsb)
d.      Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan  untuk keperluan acara perbaikan (remedial,  pengayaan, dan/atau menyempurnakan desain dan/atau pelaksanaan pembelajaran)	d.      apakah guru melaksanakan analisis hasil penilaian (lihat hasil analisisnya) & menggunakannya untuk penyempurnaan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran. Catatan: masing-masing pernyataan tersebut di atas dapat pula didiskusikan pada guru

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau perkembangan belajar peserta didik.	a.       apakah selama proses pembelajaran guru melaksanakan aktifitas penilaian proses untuk mengukur pertumbuhan mencar ilmu dgn memakai banyak sekali teknik penilaian (contohnya kuis, pertanyaan verbal, pemberian peran, dsb)
b.      Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, & ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar penerima didik dlm faktor kognitif, afektif dan/atau psikomotor.	b.      apakah diakhir pembelajaran guru melaksanakan aktifitas penilaian berkala untuk mengukur hasil belajar dgn memakai aneka macam teknik penilaian (misalnya ulangan harian, tengah semester, & ulangan semester)
c.       Menerapkan penilaian portofolio dlm bentuk peran terstruktur	c.       apakah guru melaksanakan penilaian portofolio peserta didik yg dibuktikan dgn hasil tugas-tugas terorganisir (contohnya resensi buku, laporan kerja lapangan/studi banding, laporan pelaksanaan penelitian kecil, laporan peran proyek, dsb)
d.      Menggunakan alat penilaian yg sesuai dgn tujuan pembelajaran & materi didik sebagaimana disusun dlm RPP.	d.      apakah alat & teknik pelaksanaan penilaian tersebut di atas sesuai dgn materi & mampu mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

BUTIR PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a.       Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yg mudah, sedang & sulit sehingga dikenali kekuatan & kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial & pengayaan.	a.       apakah guru melaksanakan & mempunyai hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yg gampang, sedang & sulit untuk kegiatan remedial & pengayaan
b.      Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan desain dan/atau pelaksanaan pembelajaran	b.      apakah hasil penilaian dipakai guru dlm penyempurnakan desain & pelaksanaan pembelajaran (bahas & minta guru menjelaskannya dgn menggunakan RPP)
c.       Melaporkan pertumbuhan & hasil mencar ilmu peserta didik pada orang tua, sahabat guru & bagi penerima didik sebagai refleksi belajarnya	c.       apakah guru mempunyai catatan kemajuan & hasil belajar penerima didik & catatan hasil diskusiorang renta & teman sejawat. Guru pula mengembalikan hasil hasil penilaian yg telah diberikan komentar pada peserta didik sebagai refleksi (mampu dilakukan lewat wawancara dgn peserta didik, orang bau tanah, & sobat sejawat serta menunjukkan hasil tes yg sudah dikoreksi & diberikan komentar)
d.      Memanfaatkan hasil penilaian dengan-cara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kekurangan, tantangan & masalah potensial untuk kenaikan keprofesian dlm menunjang proses pembelajaran	d.      guru mampu menandakan aktivitas pengembangan keprofesian yg telah  diikutinya didasarkan pada hasil penilaian berguru peserta didik.